Джозеф Редьярд Кіплінг «Балада про Схід і Захід». Протистояння і примирення Сходу і Заходу в баладі. Ідеї миру і дружби.

Протистояння і примирення Сходу і Заходу в баладі.

Ідеї миру і дружби.

Динаміка образів головних героїв (Камаль, Полковничий син).

 Мета: поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях письменника;

допомогти розкрити філософський зміст вірша;

розвивати  навички аналізу тексту, вчити робити  узагальнення й висновки;

розвивати вміння учнів визначати жанрові ознаки твору;

розвивати навички складати характеристику героїв  за авторським текстом;

розвивати творчу уяву, логічне мислення, навички виразного читання; допомогти сформулювати актуальність головної думки твору  для сучасників;

сприяти вихованню загальнолюдських цінностей, прагнення до взаєморозуміння і толерантності.

Обладнання: портрет Р.Кіплінга, словник уроку, презентація «Біографія письменника», матеріал до творчої роботи  «Риси характеру героїв, що приводять їх до взаємоповаги і дружби»,  схема хронотопічного аналізу тексту; таблиця порівняльного аналізу «Схід-Захід», відео «Баладу читає М. Стріха», відео «Пісня «Схід і Захід».

Тип уроку: уроку вивчення нового матеріалу

  Людина живе на землі

не тільки заради  свого власного щастя.

Вона повинна зрозуміти

великий закон людяності. 

В. Гладстон

Запитуйте вже  про мене                                                                                                    лиш в книг, що залишив.

                     Редьярд Кіплінг

Захід є Захід, а Схід є Схід…

Редьярд Кіплінг

І.Прослуховування фрагменту пісні О. Ільїних «Ми єдині з тобою»

- Як ви думаєте, про що ми будемо говорити на уроці?

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Так, про дружбу, мир, любов, Схід і Захід. І сьогодні на вас чекає зустріч з письменником, творчість якого вам уже частково знайома. Це - Редьярд Кіплінг – англійський письменник , поеті новеліст, лауреат Нобелівської премії.

ІІІ. Презентація «Життєвий і творчий шлях Р.Д. Кіплінга»

(варіант  №1 – коментування вчителя слайдів презентації

  варіант №2 – презентує підготовлений учень)

Можливий варіант підсумку вчителя. Ім’я англійського письменника, лауреата Нобелівської премії Р.Кіплінга тісно пов’язане  з Індією – далеким дивовижним  світом, куди вирушають його мужні і невтомні герої – прості солдати, відважні мореплавці – усі ті, хто живе за девізом: «Боротися, шукати, знайти і не здаватись!» Незважаючи на смертельну небезпеку, яка чатує на них щомиті, ці лицарі духу не вагаючись жертвують собою, бо служать єдиному для них богу – великій британській імперії.

Та минув час, колишні колонії Англії здобули незалежність,а читачі знову і знову звертаються до дивних, чудових творів Р.Кіплінга.

За плечима письменника багато доріг Європи і Америки, й Африки. Та Індія вабила Редьярда найбільше, вона була його любов’ю і біллю.

Кіплінг намагається довести співвітчизникам, що їх місія – нести індійцям цивілізацію білої людини, адже атмосфера Сходу дуже часто була незбагненною для англійських солдат.

ІV. Робота за змістом епіграфа ( на вибір вчителя)

V. Оголошення теми і  завдань уроку

-         Визначте, про що ми будемо говорити сьогодні  на уроці.

VІ. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

      1.Вступне слово учителя

Загалом Схід, його докорінна відмінність від західної цивілізації,  особливості взаємин людини ц природі на Сході, східна філософія – улюблені теми Кіплінга. Спостерігаючи життя Індії зсередини, письменник зауважував особливу силу Сходу, засновану на суворому дотриманні одвічних традицій і моральних настанов ,неймовірну близькість людини до природи, велику віру індійців не стільки в розум, скільки в інтуїцію. Відчуття різниці між Сходом і Заходом Кіплінг, завдяки прекрасному знанню Індії і своєму великому таланту, і доніс до західного читача. Але не тільки це. Письменнику вдалося показати ті риси характеру, однаково притаманні як європейцям, так і азіатам, що повинні привести їх до взаємоповаги і дружби. Один із таких творів – широко відома «Балада про Схід і Захід» (1889).

2. Робота за картою

3. Історія написання балади

Балада написана у стилі так званих «прикордонних балад», характерних для англійської літератури. (Насамперед це балади епiчного характеру. У них знайшли вiдбиття народнi  тлумачення  iсторичних подiй,   зокрема   феодальних    воєн    мiж    Англiєю    й Шотландiєю (так званi прикордоннi балади).

Вперше надрукована  у грудні 1889 році.

В основу балади покладений реальний випадок, що стався на північно-західному кордоні Британської Індії,а точніше – на індійсько-афганському. І хоча  більшість географічних назв та імен була змінена,достовірність подій збережена. Давайте послухаємо,як звучить ця красива історія в баладі.

4.Знайомство з текстом «Балади про Схід і Захід». Виразне читання.

(варіант  №1 – читає вчитель

 варіант №2 –читає підготовлений учень

 варіант №3 -  відеозапис читання балади перекладачем М. Стріхою)

5.Глосарій

Резальдар – командир тубільного кавалерійського ескадрону.

Королева – королева Вікторія,роки правління якої ( 1837- 1901) були добою

                    найвищої могутності Британії

Форт – велике укріплення зовнішньої лінії оборонних споруд фортеці

6. Аналіз балади

                                                      І блок

- Про що цей твір?

- Що ви зрозуміли з твору? Що не зрозуміли?

- Які світи зображені у творі?

Хронотопічний аналіз твору

                                          

ІІ блок

- Чому автор зазначає, що Схід і Захід не можуть зійтися разом?

( в ході аналізу укладається таблиця «Схід-Захід»)

Захід	Схід
Територія
Цивілізація
Чоловіче начало - інь	Жіноче начало - янь
Матерія	Дух
Раціоналізм	Інтуїція
В центрі - деталь	В центрі - ціле
Прихильник індивідуалізму	Прихильник колективізму
Знає «Як»	Знає «Для чого»
Вміє жити	Вміє помирати

ІІІ блок

-         Назвіть головних героїв балади.

-         Якими постають Камаль і полковничий син?

-         Які деталі допомагають уявити героїв?

-         Скільки разів Камаль подарував полковничому сину життя?

-         Чому він не вбив його відразу?

-         На який рівень переходить протистояння головних героїв?

-         Чому Камаль віддає полковничому сину лошицю?

-         Які речі дарує йому ще?

-         Чому це «вуздечка,сідло і срібні два стремена»?

-         Як вчинив у відповідь полковничий син?

-         Що наказує Камаль своєму сину?

-          Як саме давали клятву герої?

-         Чому на «солі і кислих хлібах»?

-         Чому полковничий син не дозволяє своїм воякам вбити сина Камаля?

 ( в ході аналізу укладається цитатна характеристика головних

           героїв балади)

Риси характеру	Цитати
	Камаль , вождь афганців	Полковничий син
Сміливість, відчайдушність. Мужність, великодушність.	«Камал бежал с двадцатью людьми на границу мятежных сторон, и кобылу полковника, гордость его, угнал у полковника он…»	«Нок то вора с границы задумал догнати, тому отдыхать не след. Скорей на коня от форта прочь, летящей птицы быстрей…»
	«Нас двое могучих…»                                            «И был им неводом страх…»
	«А Камал кобылу сдержал свою и наезднику встать помог».	«Честь рода я храню, отец мой дарит кобылу тебе – ездок под стать коню».
	«Пусть будет тогда мне падаль еда, коль причиню тебе вред…»	«Полковничий сын схватил пістолет и Камалу подал вдруг: «Ты отнял один у врага, вот этот даёт тебе друг».
	Камал ответил: «Дар за дар и кровь за кров возьму, отец твой сына за мной послал и сына отдам ему».	«Назад, - закричал полковничий сын, - назад и оружие прочь! Я прошлою ночью за вором гнался, я друга привёл в эту ночь».

Камаль                                                                   Полковничий син

Втік на заколотний кордон                                 водить дозорців загін

Вкрав лошицю                                                      юний

Його путь – нічного туману шлях                      вершник

Смеркне – проскаче                                             жене коня

На ранок – промчить                                           без вагань

Злодій                                                                    мов солдат

Втікач

Погляд його горів

Справжня людина

                                        ----------«Нас двоє сильних»--------

7. Композиція  і символіка балади

- Скільки частин можна виділити у баладі? ( Три, 1 і 3 – обрамлення, які

  розпочинають і закінчують баладу; у першій частині проблема піднімається)

- Простежимо образи Сходу і Заходу в першій  і у заключній частині).

- Яка композиція другої  частини?  ( експозиція - відсутня, зав’язка - Камаль украв лошицю; розвиток дії –полковничий син наздоганяє Камаля; кульмінація – словесна перепалка, розв’язка – вороги стають друзями, висловлюється головна думка, підсумок)

Підсумок: балада має кільцеву композицію. Рядки з початку балади повторюються в кінці. Весь твір – ніби відповідь на головне питання. Зіткнення двох ворогів – представників двох цивілізацій – Заходу і Сходу змальовано не як протистояння цивілізації і дикунства, а  як сутичку двох рівних противників, двох вовків із різних зграй ( «вовк вовка перестрів»)

- Прослідкуємо зміну символів:

«Прудконогий шакал»

«Нагодуй звірину»

Собаки

Пес

«Вовк вовка перестрів…»

«Справжня людина ти…»

Брати кровні («поклялись на крові,вогні, землі»)

8. Культурологічна лінія. Зв’язок з міфологією

Порівняння воїна з вовком сягає своїм корінням індоєвропейської міфології. Вовк – істота наближена до бога. Так, у скандинавській міфології вовк співвідноситься  з ватажком бойової дружини  або з богом війни. У останній якості вовк виступає і у давньогерманській традиції. Вовк супроводжує бога Одіна. До цієї групи архетипів належить і порівняння війська , військового загону із вовчою зграєю. У індійському епосі «Махабхарата» Біхам також представлений в образі воїна-вовка.

Можливо, архаїчні корені образної системи підказали Кіплінгу найбільш відповідний у цьому випадку жанр – баладу, яка є однією з найдавніших форм європейського фольклору і літератури.

9. Теорія літератури

Бала́да (фр. ballade, від прованс. ballar — танцювати) — жанр ліро-епічної поезії фантастичного, історико-героїчного або соціально-побутового характеру з драматичним сюжетом.  Первісно — танцювально-хорова пісня середньовічної поезії Західної Європи з чіткою строфічною організацією.

Головні ознаки балади

· віршований, ліро-епічний твір;

· зосередження уваги на моральних проблемах;

· напружений сюжет;

· легендність та фантастичність;

· драматична, часто несподівана розв'язка;

· присутність оповідача;

· використання діалогів і повторів;

· невеликий обсяг.

10. Компаративний аналіз

Порівняння перекладів балади  М. Стріхи, А. Ротова, твору на англійській мові ( по можливості)

VІІ. Узагальнення вивченого матеріалу

-       Що автор хотів донести читачу?

-       У яких словах він втілив головну думку?

-       В чому полягає актуальність балади? Чи є зміст твору(головна думка) Р. Кіплінга, англійського письменника 19 століття,  актуальною для нас, українців 21ст.?

Кращі людські якості – хоробрість, сила, гострий розум,щедрість , доброта, взаємоповага, взаєморозуміння – інтернаціональні. Автор не протиставляє представників різних цивілізацій Сходу (Камаля) і Заходу (Полковничого сина), а змальовує сутичку двох рівних і достойних  противників.

Р. Кіплінг зумів піднятися до високого гуманістичного осмислення їдеї примирення Сходу і Заходу, ідеї миру і дружби.

VІІІ.  Домашнє завдання

Підготувати  письмову відповідь на питання: 

«Що, на твою думку,  може зупинити війну?»

«Які  аргументи  допоможуть припинити війну?»

«Які умови мирного існування різних народів і культур?»